USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

PROPUESTA PEDAGÓGICA

http://www.youtube.com/watch?v=D0KzyNaA8Pc





luego de observar el vídeo  seleccione la imagen que mas le guste  e invente una historia de acuerdo a la etapa de vida que tienen los mamíferos marinos  presentarla en el blogger.

http://www.mamiferosmarinos.com/varamientos/reproduccion.asp

http://ballenas.anipedia.net/-alimentacion-ballenas.html

 http://es.wikipedia.org/wiki/Reflejo_de_inmersi%C3%B3n_mamifero

propuesta pedagógica 1

cuento cuarta actividad

CUENTO INFANTIL trabajo en clase

Al caer la tarde, choco iba caminando
por el sendero de almendros con si amigo Grisbi, una ardilla chiquita,
chiquita. Iban conversando animadamente y gesticulando.

Derepente, grisbi se detuvo y se bajo el pantalón. -¿Qué te paso?- le pregunto
choco-¿te pegaron?

-si, y me dieron una tremenda nalgada. Bajo si cola frondosa, justo en medio del
trasero, la ardillita tenia marcada la mano de su papa.

“¡qué suerte tiene Grisd!”, pensó choco. Todos sus amigos ya habían recibido una palmada
en las nalgas, por lo menos una… pero a el, choco, ¡nunca, nunca le habían  pegado!! 

Y su sueño, obviamente, era recibir un dia unas buenas nalgadas… igual que
grisbi. Que sueño tan curioso ¿verdad?

Al llegar a casa, choco se acosto en el sofá con su caja de cereales y se puso a
pensar: después de todo, si quería una nalgada solo tenía que buscársela y
había una cantidad de diabluras que podía inventarse para que lo castigaran.
Por ejemplo… ¡claro ¡

Rápidamente choco se subió a un asiento y bajo del estante de arriba uno por uno, los
cincuenta y seis frascos de mermelada de bambu… todas las reservas para el
invierno. “¡Aja!”  , se dijo, muy
contento “esto no se debe hacer, lo tiene absolutamente prohibido. ¡Apuesto a
que me van a castigar! Ya es hora, ¡tengo cinco años ¡”

Un poco mas tarde… los padres de choco volvieron del trabajo, abrieron las puertas
de su casa y… ¡que desorden ¡ habían frascos rotos y regueros de mermelada de
bambú por todas partes, y en medio de todo estaba choco, dormido, despaturrado
sobre el tapete y con la barriga hinchada.

-¡Mi pequeñín¡-grito la mama.

-¡Mi niño!- exclamo el papa.

-¡Pobrecito!-suspiro
la mama.

-Deberíamos pasar mas tiempo con el….-añadió el papa.

Los padres de choco a costaron a su pequeño en la cama y lo arroparon bien.

-¡Ay! Ahora no tengo ganas de ordena, estoy muy cansada –dejo la mama.

-Mañana,
ordenaremos mañana -replico el papa. Y añadió:

-Mañana tendré que hablar con choco, tengo que explicarle…

-Mañana –lo interrumpió la mama -, lo haremos mañana. y se puso a ver  televisión

A  la mañana siguiente, choco lateblanco estaba sentado en su banco en el patio del colegio, con la cara un poco amarillenta. Los otros niños lo rodeaban.

-¿Te comiste los cincuenta y seis potes de mermelada de bambú? y ¿qué dijeron tus padres? ¿Te dieron unas buenas palmadas?

-no, nada de nada. Ni regaño ni
nalgada –contesto choco decepcionado.

-¡Que suerte la tuya!-exclamaron en
coro sus amigos, antes de desperdigarse por el patio de tras de un balón. Pero
el pandita regordete se quedo allí, solo y triste, sentado sobre  ese pequeño trasero al que le hubiera gustado
tanto, pero tanto, recibir unas buenas paladas.
De repente, choco lateblanco se
levanto. Como sus padres no querían reprenderlo, ¿pues entonces trataría de que
lo castigaran en otra parte! Y he aquí que, por una ventana, choco vio a su maestra pegando dibujos en las paredes del salón.
Lucy tucru era una vieja lechuza muy
arrugada y simpática.

-¡Oh!, eres tu, choquito. ¿Quieres algo?

-Si, señorita, quiero… quiero que me
de unas nalgadas, por favor.

Sorprendida, la maestra miro a su
alumno por encima de los anteojos.Unas nalgadas, pero  ¿Por qué? ¡Choco no se las merecía!¡Al contrario! Y para probárselo, le
estampo un besote en cada mejilla. ¡Pobre, pobre choco, a el que le hubiera
gustado tanto recibir una buena nalgada en lugar de un beso!

Pasaron unos días…Y el domingo siguiente, choco
lateblanco fue a visitar a su padrino Juancho, un ciervo flacuchento, grande y
muy chistoso, que tenia unos cuernos despeinados y se reía de cualquier cosa.

-Hola, jovencito, Jo, Jo, Jo. Mi chocotico tico, ¿Qué te trae por aquí? Padrino, ejem, por favor, mmmm,
¡dame  una nalgada!

-¿Una nalgada? quieres que yo,
Juancho, te de una nalgada? ¡De ningún modo! Te has vuelto tan grade y gordo
que eres tres veces mas fuerte que yo. ¡Y si te llego a tocar, me vas hacer papilla!

-De un cabezazo me mandarías al
cielo… y no tengo ganas de convertirme en cometa, ji, ji, ji, ni  en…ni en saco de boxeo, ju, ju, ju.

Bromando, Juancho hizo como si
boxeara con choco, pero el panda no tenía ganas de reírse: hoy tampoco
recibiría unas buenas nalgadas.
Finalmente un sábado, Héctor, su
amigo castor, lo invito a su fiesta de cumpleaños. Parece que iba a haber chicas
y choco estaba muy entusiasmado.

Cuando iba por el camino del arroyo,
choco escucho los compases de la música. “¡recorcholis! La fiesta ya empezó”
pensó, y apresurándose, se lanzo de un salto al puentecito de troncos que
conducía a la casa de su amigo.
Pero el peso de choco hizo que la
madera se rompiera y… ¡cataplun!  El
panda fue a dar de narices en el barro. Al ver el puente roto, papa castor, que
era un señor de muy mal carácter, se puso en seguida a gritar y a vociferar.
Avergonzado, choco se quedo  dentro del agua en cuatro patas, mientras su
pequeño y mullido trasero sobresalía como una isla en medio del arroyo. Entonces papa castor se acerco… y
¡pam! Le dio en golpe en la nalga derecha. Y luego ¡pum! ¡Le dio un golpe en la
izquierda! ¡Pam! Y ¡pum!
-¡Ay, ay, ay! ¡Como duele! –empezó a
quejarse choco. Un poco sorprendido, papa castor dejo de golpearlo y dijo:
-bueno, es suficiente por hoy. ¡Pero realmente te merecías esas nalgadas!
Una nalgada… Choco finalmente había
recibido lo que quería: unas buenas palmadas en las nalgas… ¡entonces así era
la cosa!
El panda se sobo la colita, ay, ay,
ay y sonrió: ahora ya sabia, como todos sus amigos, lo que eran una nalgada… Y,
al igual que ellos, tratarían de no volver a recibir otra nunca más.

En seguida choco invito a bailar a
una cabrita de su clase, la de los lindos ojos verdes, ¡y se olvidó de las
nalgadas! Con el corazón contento, comenzó a mover su mullido traserito.

         

DOBLE CLIK

DOBLE KLIC

INTERNET Y JÓVENES DE CLASE MEDIA EN LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

                                                                            Julia Fernández Jeansalle

En la ciudad de Buenos Aires se vive un  fenómeno tecnológico que invade el ciberespacio y lo convierte en un ámbito nuevo y virtual que trascienden fronteras,  Estudiosos del tema realizaron encuestas observando que los jóvenes de clase media a partir de la década de los 90 con la llegada del internet a todos los ámbitos educativos, sociales, culturales, recibieron un cambio drástico que transformó  el contexto de cada grupo social, de igual modo, las estadísticas se realizaron teniendo encueta las preferencias y modos de consumo,  las instalaciones de la red acuerdo a las áreas geográficas ,  usos mas frecuentes de las herramientas tecnológicas y ritmos de conexión   en los grupos sociales.etc.

Al mismo tiempo, en la década de los 90 Carlos Lomas enfatiza sobre el sistema verbal y no verbal de comunicación y la enseñanza de la lengua. (1991_!992) se alude a la finalidad esencial del trabajo didáctico en el aula de lenguaje las mejoras de la capacidades del uso comprensivo y expresivo del alumn@. Teniendo  en cuenta  el diseño de objetivos, contenidos y actividades de aprendizaje para la amplia gama de prácticas discursivas  y a las determinaciones de orden sociocultural que condicionan e integran los intercambios de comunicativos a través de los medios tecnológicos.

 es entendido, que el mundo se acoge a una nueva red mundial de interacción y comunicación Tecnología que crea su propio espacio, Adema, al indagar en las relaciones entre internet y los jóvenes tuvieron que considerar la diversidad en los vínculos dentro del mismo grupo social, también,  En los análisis realizados observaron que las conexiones en la ciudad y formas de iniciación y usos de internet son   desigual, hay un contraste en las zonas rurales de Buenos Aires y las ciudades en cuanto a las brechas digitales que se abren a partir de las diferencias entre el acceso entre naciones como también en grupos sociales y áreas geográfica,  sectores empresariales, comerciales, industrializados que son los sectores mas digitalizados; y las zonas aledañas o ciudades apartadas se encuentra con menos acceso a internet.

Por otro lado, los jóvenes de clase media llevan, en promedio, siete años usando internet. La actividad se intensificó en los tres últimos años, a partir de la proliferación de conexiones de ADSL (banda ancha). Según datos estadísticos los primeros en acceder a internet fueron los niveles medio altos y altos. Se esperaba el ingreso a internet para los niveles medios y bajos en el 2001 y 2002, pero la crisis postergó su llegada.

De acuerdo con la investigación observaron que la mayoría de los jóvenes se inicia en el uso de internet motivado por su entorno social (amigos), es un conocimiento compartido por una generación e incentivado por el mercado, la tecnología, los medios de comunicación y la cultura.  Por otro lado, se indago acerca de la conexión y la mayoría de los jóvenes afirman  que el internet significa entretenimiento y diversión. Afirman que las actividades favoritas es el chat, mensajero instantáneo de Hotmail, el intercambio de comunicación es la forma que adquiere la diversión, que se realiza con amigos, conocidos y desconocidos, familiares, novios etc. Bettin (1994) los intercambios comunicativos se realizan entorno a enunciados en cuya estructura el saber del enunciador se transfiere a un enunciatario, con lo que en su disposición semántica y pragmática encontraremos asociados unos sistemas de valores y una estrategia de persuasión y confrontación con el receptor.

Además, el internet tiene una herramienta como lo es la web para la búsqueda de información, en particular los jóvenes universitarios consideran la página  como la forma primera de contacto, de interacción y comunicación e interacción con la institución. También están el correo electrónico que figura como preferencia, la creación y visitas de fotologs y blogs, por el intercambio de estos formatos los jóvenes se apropian y se vuelven parte del ciberespacio, destacan, también, entre sus preferencias el uso de los juegos on line, la descarga de música y de películas, visitas a paginas de videos (you tube) y compra y venta por internet. Etc.

Ahora bien, dentro de este estudio  se encontró usuarios quienes consumen su tiempo conectados en forma fragmentadas, y quienes le dedican un tiempo determinado, diario o semanal a la conexión. Los jóvenes que tiene banda ancha en sus hogares realizan diferentes actividades en la web en forma fragmentada en el día, incluso pueden estar ausentes, pero con la computadora encendida, ellos argumenta que es para que la gente les puedan dejar mensajes, en fin, el tiempo de conexión varían de acuerdo a las actividad que realizan.

Otro factor de análisis encontrado es que la mayoría de población abulta dice que la TIC tiene sus desventajas, pues mantiene a los adolescentes en un sedentarismo, y gran parte de el tiempo lo pasan pegados al aparo electrónico, ya no quieren consultar la biblioteca, y también le resta tiempo al estudio, otra de las ventajas percibida y preocupantes para los padres de familias argumentan que el internet es una arma de doble filo, se puede encontrar información de contenidos nada favorables y de antivalores que no ayudan ala formación  de los jóvenes.

 Para concluir, Más allá del pro y de los contras, los jóvenes afirman que el internet les produce  una sensación de libertad y de autonomía, aparte de ello, también al interactuar con la red se pueden desarrollar las destrezas comunicativas(escuchar, leer, hablar, escribir y pensar). La tecnología es un medio de comunicación que esta inmerso en el día, día, hace parte de la vida del ser humano; no podemos negarnos a ella, seria como cerrar los ojos al mundo y negarnos a la realidad.  Entonces, enseñar a los alumnos a darle un buen uso a este recurso traería desarrollo en los procesos cognitivo y de habilidades comunicativas, a ser competentes en un mercado competidor, a ser exigente con el aprendizaje en mundo que   exige.

MARTHA GUEVARA

APRENDIENDO A TRABAJAR EL HIPERTEXTO

Poema 20

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Escribir, por ejemplo: «La noche está estrellada, y tiritan, azules, los astros, a lo lejos.»

El viento de la noche gira en el cielo y canta.

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Yo la quise, y a veces ella también me quiso.

En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.
La besé tantas veces bajo el cielo infinito.

Ella me quiso, a veces yo también la quería.
Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos.

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.

Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella.
Y el verso cae al alma como al pasto el rocío.

Qué importa que mi amor no pudiera guardarla.
La noche está estrellada y ella no está conmigo.

Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos.
Mi alma no se contenta con haberla perdido.

Como para acercarla mi mirada la busca.
Mi corazón la busca, y ella no está conmigo.

La misma noche que hace blanquear los mismos árboles.
Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos.

Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise.
Mi voz buscaba el viento para tocar su oído.

De otro. Será de otro. Como antes de mis besos.
Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.

Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.
Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.

Porque en noches como ésta la tuve entre mis brazos,
Mi alma no se contenta con haberla perdido.

Aunque éste sea el último dolor que ella me causa,
y éstos sean los últimos versos que yo le escribo.

CONECTAD@S

En las estadisticas hechas recientemente a la poblacion de Argenita en 1988 y 1991.a los usuarios de internet de la clase alta y media  de la sociedad especialmente a los jovenes, arrojo una alto nivel de conectividad  que emplean estos medios como herramienta didactica para conocer, aprender,investigar e  interactuar con el mundo.

se afirma en la estadistica que el 90% de las personas pertenecen a la clase social alta y media_alta es usuaria de internet frente al 50% de las clase media y el 23 de las clases bajas.

esto fenómeno ocasiono curiosidad para estudiar los habitos de los jovenes en internet, conocer, analizar, es decir, indagar qué hacen, como el internet se relaciona con los diferentes ambitos y actividades cotidianas  de sus vida.
por la facilidad  socioecónimicas de las familias no fue dificil que durante la década de los 90 siendo aún muy pequeños  estos niños tuvieran como parte de sus juguetes un computadora y mientras la tecnologia avanzaba  ellos crecian  aprendiendo y desarrollando las destrezas tecnologicas que el mercado les ofrecian y cadavez mas novedosas.
luego, con los nuevos cambios surgio la conexión a internet y  fue necesesario la implementación  de esta red  y asi rápidamente todas las familias se conectarón. Tenemos un universo de jovenes que crecieron a la par de la computadora, que la ven con naturalidad que forma parte de los hogares(entendiendo a éste como espacio fisico, de interacción cotidiana).
por lo tanto, se debe de tener encuenta que la computadora está totalmente incorporada a la vida del hogar, y por ello, ocupa cieto espacio fisico y simbólico en el mismo. además, podemos destacar que pasan mucho tiempo en el mismo(doble jornada) ya que en el cologio, o en el contexto donde  se encuentren este servicio cibernético esta a la orden del dia.
segun las estadisticas la mayoria de los jóvenes de las clase media acomodada no usan la computadora para jugar. todos reconocieron que cuando eran más chicos(entre los 10 y los 12 años) jugaban, pero no tanto en la computadora, sino más con otros aparatos conectados al computador como el family game o Sega etc.sin embrgo hay cierto pequeño grupo que aun sigue jugando.
entonces, para qué los jóvenes usan la computadora? hay dos actividades que tienen prioridad, primero, buscar información, y segundo chatear, la primera, ya sea por consultar una tarea o por interés personal.
es necesrio reconocer que la internet compite con otras herramientas como es el caso de la biblioteca los jovenes la visitan de vez encuendo como ultima opción, los jóvenes expresan que es mas complicado buscar información en un libro, por el contrario no sucede asi con    la web  que  resulta  más comodo para navegar y facilita la busqueda de todo clase de temas, ademas, no tiene que desplasarse fisicamente para ningun lugar,  esto se relaciona con que pueden  buscar información mientras hacen otras cosas  estando en sus casas.
Tambien está el MSN que les permite en su lista de contactos de interactuar con otros culturas, son jovenes de la misma edad,afirman que hablan con ellos resulta divertido e interresante. la mayoria son amigos, personas que conocieron en cualquier eventualidad llamese fiesta, paseo o durante una jornada escolar.